پەیوەندیی نێوان دەنگ و جووڵە و ئاماژە جەستەییەکان لە ماوەی فێربوونی زمان لە قۆناغی منداڵی شیرەخۆریدا


The relationship between voice, movement, and physical references during language learning in breastfeeding
Farman Hassan Awlla, Karwan Kakabra Kakamad
Psychology Department, Faculty of Arts, Soran University

 پوختە

باکگراوند: گەشەی زمانەوانی بەشێکە لە گەشەی گشتیی بایۆلۆژی مرۆڤ و پەیوەندارە بە پێگەیشتنی هەندێ لە ئەندامانی جەستەوە، ئەم توێژینەوەیە هەوڵیداوە لە پەیوەندیی نێوان دەنگ و جووڵە و ئاماژە جەستەییەکان لە ماوەی فێربوونی زمان لە قۆناغی منداڵی شیرەخۆری و میکانیزمی پەیوەندیی نێوان گەشەی زمانەوانی و گەشەی جووڵەیی لە قۆناغەدا بکۆڵێتەوە.

ئامانج: توێژینەوەکە هەوڵیداوە بەدوای زانینی سروشتی گەشەی زمان لە قۆناغی شیرەخۆری و پەیوەندیی نێوان گەشەی زمانەوانی و گەشەی جووڵەیی ئەو قۆناغەدا بگەڕێت.

میتۆد: توێژینەوەکە پشتی بە میتۆدی چۆنایەتی و شێوازی شیکردنەوەی ناوەڕۆک و بەراوردکاری بەستووە لە پێداچوونەوە بە چوار توێژینەوەی پەیوەندار بە گەشەی پەیوەندیی نێوان دەنگ و جووڵە لە ماوەی فێربوونی زمان لە قۆناغی شیرەخۆریدا.

ئەنجام: توێژینەوەکە چەند ئەنجامێکی بەدەستهێناوە و بریتین لە بوونی چەند قۆناغێکی گەشەی زمانەوانی لە ماوەی شیرەخۆری و جیاوازیی خێرایی ئاستی گەشە لە قۆناغێکەوە بۆ قۆناغێکی تر و پەیوەندیی نێوان دەنگ و جووڵە و ئاماژە جەستەییەکان لە ماوەی فێربوونی زمان لە قۆناغی شیرەخۆری و گەشە و پێشکەوتنی ئەو پەیوەندییە لە هەفتەکانی یەکەمی ژیان تا دوا قۆناغی شیرەخۆری.

دەرئەنجام: توێژینەوەکە ئاماژە بەبوونی پەیوەندی لە نێوان دەنگ و جووڵە و ئاماژە جەستەییەکان و گەشەی ئەو پەیوەندییە لە تێکڕای قۆناغەکانی گەشەی زمان لە ماوەی فێربوونی زمان لە قۆناغی شیرەخۆریدا کردووە.

سەرچاوەکان    

سەرچاوەکان بە عەرەبی:

-        الالوسي، جمال حسین و علی خان،امیمة.(١٩٨٣).علم النفس الطفولة و المراهقة، وزراة التعلیم العالي والبحث العلمي، جامعة بغداد، بغداد، مطبعـة الحوادث.

-        الریماوي، محمد عودة.(٢٠٠٣).علم نفس النمو(الطفولة والمراهقة)،ط١، عمان، دار المسیرة للنشر والتوزیع.

-        الریماوي، محمد عودة.(٢٠٠٨).في علم نفس الطفل،ط٤، القاهرة، دار الشروق للنشر والتوزیع.

-        زغیر، رشید حمید.(٢٠١٠). سیکۆلوجیة النمو، ط١، عمان، دار الثقافة للنشر وتوزیع.

-        سلیم، مریم.(٢٠١٧).علم نفس النمو،ط٢، بیروت، دار النهضة العربیــة.

-        عریفج، سامي سلطي.(٢٠٠٧).سیکۆلوجیـة النمو، دراسة لا‌طفال ما قبل المدرسة، ط٣،عمان، دار الفکر ناشرون وموزعون.

-        غباري، ثائر احمد و ابو شعیرة، خالد محمد.(٢٠١٥).سیکولوجیا النمو الانساني بین الطفولة والمراهقة ،ط١، عمان، دار الاعصار العلمي للنشر والتوزیع.

-        النوایسە، ادیب عبداللة و القطاونە، ایمان طه طایع.(٢٠١٥). النمو اللغوي والمعرفي للطفل،ط١، عمان، دار الاعصار للنشر والتوزیع.

 

سەرچاوەکان بە ئینگلیزی: 

-        Adamson, L. B., & Bakeman, R. (1985). Affect and attention: Infants observed with mothers and peers. Child Development, 56, 582–593. doi:10.2307/1129748.

-        Alcock, K. J., & Krawczyk, K. (2010). Individual differences in language development: Relationship with motor skill at 21 months. Developmental Science, 13(5), 677-691.

-        Andersen, M. K., & Overgaard, J. (2019). The central nervous system and muscular system play different roles for chill coma onset and recovery in insects. Comparative Biochemistry and Physiology Part A: Molecular & Integrative Physiology, 233, 10-16.

-        Bühler, K. (1990). Theory of language. The representational function of language.

-        Clement, C. J., & Koopmans-van Beinum, F. J. (1995). Influence of lack of auditory feedback: vocalizations of deaf and hearing infants compared. In Proceedings of the Institute of Phonetic Sciences Amsterdam (Vol. 19, pp. 25-37).

-        Davis, B. L., & MacNeilage, P. F. (1995). The articulatory basis of babbling. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 38(6), 1199-1211.

-        Ejiri, K., & Masataka, N. (2001). Co-occurences of preverbal vocal behavior and motor action in early infancy. Developmental Science, 4(1), 40-48.

-        Eimas, P. D., Siqueland, E. R., Jusczyk, P., & Vigorito, J. (1971). Speech perception in infants. Science, 171(3968), 303-306.

-        Fischer, M. H., & Zwaan, R. A. (2008). Embodied language: A review of the role of the motor system in language comprehension. Quarterly journal of experimental psychology, 61(6), 825-850.

-        Fuchs, S., & Rochet-Capellan, A. (2020). The Respiratory Foundations of Spoken Language. Annual Review of Linguistics, 7.

-        Geschwind, N. (1972). Language and the brain. Scientific American, 226(4), 76-83.

-        Goodwyn, S. W., Acredolo, L. P., & Brown, C. A. (2000). Impact of symbolic gesturing on early language development. Journal of Nonverbal behavior, 24(2), 81-103.

-        Green, J. R., Moore, C. A., Higashikawa, M., & Steeve, R. W. (2000). The physiologic development of speech motor control: Lip and jaw coordination. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 43(1), 239-255.

-        Hill, E. L. (1998). A dyspraxic deficit in specific language impairment and developmental coordination disorder? Evidence from hand and arm movements. Developmental Medicine & Child Neurology, 40(6), 388-395.

-        Hoff, E. (2006). How social contexts support and shape language development. Developmental review, 26(1), 55-88.

-        Irwin, O. C. (1949). Infant speech. Scientific American, 181(3), 22-25.

-        Iverson, J. M. (2010). Developing language in a developing body: The Relationship between motor development and language development. Journal of child language, 37(2), 229.

-        Iverson, J. M. (2010). Multimodality in infancy: vocal-motor and speech-gesture coordinations in typical and atypical development. Enfance, (3), 257-274.

-        Iverson, J. M., & Fagan, M. K. (2004). Infant vocal–motor coordination: precursor to the gesture–speech system?. Child development, 75(4), 1053-1066.

-        Iverson, J. M., & Braddock, B. A. (2011). Gesture and motor skill in relation to language in children with language impairment.

-        Kasari, C., Sigman, M., Mundy, P., & Yirmiya, N. (1990). Affective sharing in the context of joint attention interactions of normal, autistic, and mentally retarded children. Journal of Autism and Developmental Disorders, 20, 87–100. doi:10.1007/BF02206859.

-        Lenneberg, E. H. (1969). On explaining language. Science, 164(3880), 635-643.

-        Mavilidi, M. F., Okely, A. D., Chandler, P., Cliff, D. P., & Paas, F. (2015). Effects of integrated physical exercises and gestures on preschool children’s foreign language vocabulary learning. Educational psychology review, 27(3), 413-426.

-        Messinger, D. S., & Fogel, A. (1998). Give and take: The development of conventional infant gestures. Merrill-Palmer Quarterly, 44, 566–590.

-        Menyuk, P. (1977). Language and maturation (p. x180). Cambridge, MA: MIT Press.

-        Mundy, P., Kasari, C., & Sigman, M. (1992). Nonverbal communication, affective sharing, and intersubjectivity. Infant behavior and development, 15(3), 377-381.

-        Oller, D. K., Eilers, R. E., Neal, A. R., & Cobo-Lewis, A. B. (1998). Late onset canonical babbling: A possible early marker of abnormal development. American Journal on Mental Retardation, 103(3), 249-263.

-        Oller, D. K., & Eilers, R. E. (1988). The role of audition in infant babbling. Child development, 441-449.

-        Parladé, M. V., & Iverson, J. M. (2011). The interplay between language, gesture, and affect during communicative transition: A dynamic systems approach. Developmental psychology, 47(3), 820.

-        Smith, M. E. (1926). An investigation of the development of the sentence and the extent of vocabulary in young children (Doctoral dissertation, University of Iowa Press Iowa City).

-        Stein, A., Malmberg, L. E., Sylva, K., Barnes, J., Leach, P., & FCCC team. (2008). The influence of maternal depression, caregiving, and socioeconomic status in the post‐natal year on children's language development. Child: care, health and development, 34(5), 603-612.

-        Spiker, C. C., & Irwin, O. C. (1949). The Relationship between IQ and indices of infant speech sound development. Journal of Speech and Hearing Disorders, 14(4), 335-343.

-        Wang,(2014). The developmental relationship between language and motor performance from 3 to 5 years of age: a prospective longitudinal population study. BMC Psychology, 2(1), 1-10.

-        Yale, M. E., Messinger, D. S., Cobo-Lewis, A. B., & Delgado, C. F. (2003). The temporal coordination of early infant communication. Developmental psychology, 39(5), 815.

-        Yale, M. E., Messinger, D. S., Cobo-Lewis, A. B., Oller, D. K., & Eilers, R. E. (1999). An event-based analysis of the coordination of early infant vocalizations and facial actions. Developmental Psychology, 35, 505– 513. doi:10.1037/0012-1649.35.2.505.

سەرچاوەکان بە فەڕەنسی:

-        Bassano, D., Labrell, F., Champaud, C., Lemétayer, F., & Bonnet, P. (2005). Le DLPF: un nouvel outil pour l'évaluation du développement du langage de production en français. Enfance, 57(2), 171-208.

-        Batista, A. (2012). Le développement multimodal de la communication au cours de la petite enfance Etude en contexte francophone (Doctoral dissertation, Université de Grenoble).

-        Bovet, F., Danjou, G., Langue, J., Moretto, M., Tockert, E., & Kern, S. (2005). Un nouvel outil d’évaluation du développement communicatif du nourrisson. Médecine et Enfance, 25 (7), 67-74.

-        Bruner, J. (2015). Le développement de l'enfant: savoir faire, savoir dire. Presses universitaires de France.

-        Dionne, G. (2001). Considérations génétiques et environnementales dans l'association entre le développement du langage et l'agressivité physique à la petite enfance.

-        Hélot, C. (2013). Le développement langagier du jeune enfant en contextes bilingue et plurilingue: Quels enjeux éducatifs pour les structures d’accueil de la petite enfance. Développement du langage et plurilinguisme chez le jeune enfant, 41-60.

-        Leroy, F. (2011). Etude méthodologique et structurale du développement cérébral en IRM: application aux aires du langage dans une population de nourrissons (Doctoral dissertation, Université Pierre et Marie Curie-Paris VI).

-        Maltais, C. (2007). Relation entre la littératie familiale en milieu francophone et l’incidence d’un programme de maternelle quatre ans à temps plein sur le développement du langage et de la lecture des enfants. Éducation francophone en milieu minoritaire, 2(1).

-        Martel, K., & Aguert, M. (2016). Évolution des caractéristiques prosodiques du langage adressé aux enfants entre 6 et 10 mois. Bulletin de psychologie, (2), 87-101.

-        Moro, C., & Rodríguez, C. (2005). L'objet et la construction de son usage chez le bébé: une approche sémiotique du développement préverbal. Peter Lang.

-        Ouss-Ryngaert, L. (2011). Considérations épistémologiques sur les modèles à l'œuvre dans les pratiques cliniques de la petite enfance. Contraste, (1), 15-30.

-        Pavlovitch, M. (1920). Le langage enfantin: acquisition du serbe et du français par un enfant serbe.

-        Plaza, M. (2014). Le développement du langage oral. Contraste, (1), 99-118.

-        Soares-Boucaud,I.,Labruyère, N., Jery, S., & Georgieff, N.(2009).Dysphasies développementales ou troubles spécifiques du développement du langage. EMC, Psychiatrie/Pédopsychiatrie, 37-201.

-        Taly, V. (2010). Le jeune enfant sourd implanté cochléaire et l’observation des précurseurs du langage. Neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence, 58(6-7), 398-404.

-        Vaivre-Douret, L. (2003). Les caractéristiques précoces des enfants à hautes potentialités. Journal français de psychiatrie, (1), 33-35.

-        Zorman, M., Duyme, M., Kern, S., Le Normand, M. T., Lequette, C., & Pouget, G. (2011). Parler bambin» un programme de prévention du développement précoce du langage. ANAE 112-113, 238, 245.

 

    الملخص   

  الخلفیة النظریة: النمو اللغوی هوجزء من النمو الكلی البیولوجی للٳنسان ، یرتبط بنضج بعض ٲعضاء الجسم، وقدحاول هذا البحث التحقیق فی العلاقة بین الصوت والحركة والٳشارات الجسدیة ٲثناء تعلم اللغة فی مرحلة الرضاعة وآلیة العلاقة بین النمو اللغوی والنمو الحركی فی هذه المرحلة.

الهدف: لقد حاولت هذه الدراسة البحث عن معرفة طبیعة نمو اللغة والعلاقة بین النمو اللغوی والنمو الحركی فی مرحلة الرضاعة.

المنهج: ٳعتمدت هذه الدراسة علی المنهج الوصفی والنوعی وطریقة تحلیل المحتوی للمراجعة والمقارنة بین ٲربعة ٲبحاث تتعلق بالعلاقة بین الصوت والحركة ٲثناء تعلم اللغة فی مرحلة الرضاعة.

النتیجة: حققت هذه الدراسة نتائج عدیدة تتلخص عن وجود مراحل للنمو اللغوی فی مرحلة الرضاعة، وٳختلاف سرعة مستوی النمو فی مرحلة من المراحل، والعلاقة بین الصوت والحركة والٳشارات الجسدیة ٲثناء تعلم اللغة فی مرحلة الرضاعة، ونمو وتتطور هذه العلاقة فی الٲسابیع الٲولی للحیاة ٳلی نهایة مرحلة الرضاعة.

الخاتمة: تشیر هذه الدراسة ٳلی وجود علاقة بین الصوت والحركة والٳشارات الجسدیة ، ونمو هذه العلاقة فی كافة مراحل النمو اللغوی ٲثناء تعلم اللغة فی مرحلة الرضاعة.

Abstract

  Background: Language development is a part of the overall biological development of the human being, and it has relation to the maturity of some parts of the human body. This research attempted to investigate the relationship between sound, movement, and body signals during language learning in infancy and the mechanism of the relationship between language development and motor growth at this stage.

  Objective: This study attempted to study the nature of language development and the relationship between language development and motor development in infancy.

  Methods: This study relied on the descriptive and qualitative approach, and the content analysis method was used to review and compare four research papers related to the relationship between sound and movement during language learning in infancy.

  Result: This study has achieved results that are summarized by the existence of stages of language development during infancy, the difference in the speed of the level of growth at the first stage, the relationship between sound, movement, and physical signals during language learning in infancy, and the growth and development of this relationship in the first week of life until the end of the breastfeeding stage.

 Conclusion: This study indicates the relationship between sound, movement, and body signals and the growth of this relationship in all stages of language development during language learning during infancy.