السعة العقلية لدى الطلبة المتميزين وأقرانهم العاديين في مركز محافظة أربيل _دراسة مقارنة_

السعة العقلية لدى الطلبة المتميزين وأقرانهم العاديين في مركز محافظة أربيل

_دراسة مقارنة_

 

د. روناك حميد عثمان

    جامعة سوران/ فاکلتي الآداب

dr.runakhamed@gmail.com

 

الملخص:

يهدف البحث الحالي إلى:

1 - قياس مستوى السعة العقلية والتعرف على دلالة الفروقات لدى طلبة أفراد عينة البحث المتميزين والعاديين من كلا الجنسين ومن كلا الصفين الثامن والتاسع الأساسي، بالاعتماد على المنهج المقارن.

وقد تم اختيار(200) طالباً وطالبة من مدرستي باموك الاساس ودفري وينلوفةر الاساس للبنات ومدرسة إيشق الاساس للذكورالمتميزين  للصفين الثامن والتاسع بواقع (25 ) طالباً وطالبة من كل صف.

وقد قامت الباحثة باستخدام اختبار السعة العقلية بوصفه أداة لقياس مستوى السعة العقلية لدى عينة البحث (الطلبة).

 

مفاتيح البحث: السعة العقلية، الطلاب المتميزون، الطلاب العاديون.



پوختە

ئامانجی توێژینەوە:

1-پێوانەی ئاستی قەبارەی  ژیری لای قوتابیانی تاكەكانی نمونەی توێژینەوە بەهرەداران وئاسایەكان هەر دوو رەگەز و هەر دوو پۆلی هەشتەم و نۆیەمی بنەرەتی.

2-زانیینی  جیاوازی ئاماری لە قەبارەی  ژیری لەلایەن تاكەكانی نمونەی توێژینەوە بەگوێرەی گۆڕاوی ڕەگەز (نێر,مێ) قوتابیانی بەهرەداران و ئاسایی لە قوتابیانی هەشت و نۆی بنەڕەتی لەهەر دوو رەگەز.

توێژەر لێكۆڵینەوەی بەراوردی بەكارهێناوە لەتوێژینەوەكەی, یەكێكە لە لێكۆڵینەوەكانی بەراوردكردنی نێوان دیاردە جۆراوجۆرەكان بۆ دیاریكردنی هۆكارەكانی دیاردە دەرونیەكان.

نمونەی توێژینەوەی بنەڕەتی:-

(200) قوتابی كوڕ و كچ لە كۆی ژمارەی قوتابیانی گشتی قوتابخانەكانی نمونەی توێژینەوە. قوتابخانەی بامۆكی بنەڕەتی كچان و دەڤەری بنەڕەتی كوڕان فەرمی ئاسایی و نیولوڤەری بنەڕەتی كچان و ئیشقی بنەڕەتی كوڕانی بەهرەداران پۆلی هەشتەم و نۆیەم (25) قوتابی كوڕ و كچ بۆ هەر پۆلێك ژمارەی گشتی (200) قوتابی كوڕ و كچ نمونەی توێژینەوەیە.

بۆ زانیینی پلەی  قەبارەی  ژیری لەلایەن (نمونەی توێژینەوە) بۆ جێ بەجێ گەیاندنی ئامانجەكانی توێژینەوە توێژەر تاقی كردنەوەی قەبارەی ژیری ئامادەكراو لای (لدن البنا,1990) كەرەستەیەكی پێوانەی ئاستی قەبارەی  ژیری لە لایەن قوتابیانی نمونەی توێژینەوەی ئێستای بەكارهێناوە.

پاش جێ بەجێ كردنی راستی تاقی كردنەوەی قەبارەی  ژیری و جێگیری, توێژەر تاقی كردنەوەی قەبارەی  ژیری بەشێوەی كۆتایی دابەشكرد لەسەر نمونەی توێژینەوە ژمارەیان (200) قوتابی كوڕ و كچ لە قوتابخانەكانی بەهرەداران و ئاسایی لەهەردورەگەز.

رونكردنەوەی تاقی كردنەوە:-

تاقی كردنەوەی قەبارەی  ژیری (پێش پێشكەشكردنی بۆ پسپۆران لە(43) بڕگە پێكهاتوە. دابەشكراوە لەسەر چوار بوار:

1-بواری قەبارەی عەمباركراوی بیستن وبینین, لە (14) بڕگە پێكهاتوە.

2-بواری شێوەكانی ئەندازەیی, لە (13) بڕگە پێكهاتوە.

3-بواری كارتی  وێنەكان لە(8) بڕگە پێكهاتوە.

4-بواری تواناكانی ژیری روت لە (8) بڕگە پێكهاتوە.

دەرئەنجامی توێژینەوە: جیاوازی ئاماری هەیە لە نێوان ناوەندی گریمانە بۆ پێوەر و ناوەندی جێ بەجێ كراو لە بەرژەوەندی  پلەكانی تاكەكانی نمونەی توێژینەوە.

جیاوازی ئاماری هەیە لە گۆڕاوی قەبارەی ژیری لە بەرژەوەندی  قوتابیانی بەهرەدارانی كوڕان بەراورد لەگەڵ قوتابیانی كوڕانی ئاسایی.

جیاوازی ئاماری هەیە لە گۆڕاوی قەبارەی ژیری لە بەرژەوەندی  قوتابیانی بەهرەدارانی كچان بەراورد لەگەڵ قوتابیانی كچانی ئاسایی.



 

Abstract

This paper is entitled The Mental Capacity of Outstanding Students and their Ordinary Peers in the Center of Erbil governorate:  A comparative study. This current research aims to:

1. Measure the level of mental capacity of outstanding students and their ordinary peers. The research sample includes both sexes and from 8 and 9 grades of basic schools.

2. Identify the significance of the statistical difference in the mental capacity of the students in the research sample according to the gender variable (male - female) of the outstanding students and ordinary students of the eighth and ninth grades of both sexes.

In this research, the researcher used a comparative approach, which is one of the methods that focuses on making comparisons between different phenomena, in order to discover the factors that accompany an event or psychological phenomenon.

Basic Research Sample:

The total number of students in the total schools in the sample of the study is (200) students. The governmental basic schools of Bamuk for girls and the Difree for boys were chosen. And the   Neolofer  for girls and Ishik for boys were chosen for (8) and (9) grades. The sample number is (25) for girls and (25) for boys for all schools .Thus, the total number for both grades and genders is (200) students.

        In order to identify the students' mental capacity (research sample) and in order to achieve the research objectives, the researcher used the mental capacity test (Banna, 1990) as a tool to measure the mental capacity of the students in the current research sample.

After the validity of the mental capacity test was verified and the other necessary procedures were implemented, the researcher applied the mental capacity test in its final form to the basic sample of (200) students from the outstanding and ordinary students' schools of both sexes.

Test Description:

The mental capacity test consists of (43) paragraphs, divided into four areas:

1. The area of ​​audio and video storage capacity, and consists of (14) paragraph.

2. The field of lengths and geometric shapes, consisting of (13).

3. The field of cards and pictures, consists of (8) paragraphs.

4. The field of abstract mental abilities, consists of (8) paragraphs.

The results indicated that there is a statistically significant difference between the presupposed mean and the standard mean for the scores of the sample members .There is a statistically significant difference in the variable mental capacity for male students compared to ordinary male students There was a statistically significant difference in the variable mental capacity in favor of the students who were distinguished compared to the regular students.


المصــــادر  References

-       ابرهيم، حسين خليل، (2013) ،الذاكرة العاملة وما وراء الذاكرة وعلاقتهما بالضغوط النفسيةلدى طلبة الجامعة. اطروحة دكتوراه غير منشورة ، جامعة بغداد، ابن الهيثم.

-       أبو علام، رجاء محمود (2007): مناهج البحث في العلوم النفسية والتربوية. دار النشر للجامعات، القاهرة، جمهورية مصر العربية.

-       الأسدي، سعيد جاسم (2008): أخلاقيات البحث العلمي في العلوم الإنسانية والتربوية والاجتماعية. الطبعة الثانية، مؤسسة وارث الثقافية، البصرة، العراق .

-       الآلوسي، صائب (1985):  أثر استخدام الأنشطة التعليمية في تدريس العلوم على تنمية قدرات التفكير الابتكاري لتلاميذ الدراسة الابتدائية، أطروحة دكتوراه، مجلة رسالة الخليج العربي. المجلد (5) العدد الخامس عشر، ص  ص403 – 408.

-       البنا، حمدي عبد العظيم (1996): دور كل من النمو العقلي والسعة العقلية والأساليب المعرفية في التنبؤ بالتحصيل الدراسي في العلوم، مجلة كلية التربية – جامعة المنصورة، عدد 30 يناير، ص 221.

-       الحافظ، نعم طارق (2013): السرعة الإدراكية وعلاقتها بمهارات التفكير الشكلي لدى الطلبة المتميزين وأقرانهم العاديين. رسالة ماجستير (غير منشورة)، كلية التربية، جامعة الموصل.

-       الزعلول، رافع والزغول، عماد، 2003، علم النفس المعرفي. ط 1، دار الشروف، عمان الاردن.

-       روبرت، فيشر(2009): تعليم الأطفال أن يفكروا. ترجمة محمد أمين مخيمر و فوقية عبد الفتاح، الطبعة الأولى، دار الكتاب الجامعي للنشر والتوزيع، غزة، فلسطين المحتلة.

-       ريان، محمود إسماعيل (2006):  الاتزان الانفعالي وعلاقته بكل من السرعة الإدراكية والتفكير الابتكاري لدى طلبة الصف الحادي عشر بمحافظات غزة. رسالة ماجستير، كلية التربية، قسم التربية وعلم النفس، جامعة الأزهر،  غزة . www.minshawi.com

-       سرايا، عادل السيد (2007): التصميم التعليمي والتعلم ذو المعنى. الطبعة الثانية، دار وائل للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.

-       صالح، أبو القاسم عبد القادر وآخرون (2001): المرشد في إعداد البحوث والدراسات العلمية. الطبعة الأولى، مركز البحث العلمي والعلاقات الخارجية للنشر والتوزيع، الخرطوم، السودان.

-       الظاهر، زكريا محمد وآخرون (2002):  مبادئ القياس والتقويم في التربية. دار الثقافة للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.

-       العباجي، ندى فتاح (2012) : قياس تطور السعة العقلية لدى طلبة المرحلة الثانوية، جامعة الموصل، كلية التربية، مجلة التربية والعلم. المجلد 5، العدد 20، السنة (2013)، ص ص 158 – 173.

-       عبد الكافي، إسماعيل عبد الفتاح (2001): اختبارات الذكاء والشخصية. الطبعة الأولى، مركز الإسكندرية للكتاب، الإسكندرية، جمهورية مصر العربية.

-       عطية، إبراهيم أحمد (2010): أثر التفاعل بين استراتيجية حل المشكلات مفتوحة النهاية والسعة العقلية على الحلول الابتكارية لمشكلات البرمجة التعليمية لدى طلاب الدبلوم المهنية، كلية التربية، جامعة الزقازيق، دراسات تربوية ونفسية، مجلة كلية التربية بالزقازيق. العدد (68)، مصر.

-       القمش، مصطفى وآخرون (2000): القياس والتقويم في التربية الخاصة. دار الفكر للطباعة والنشر والتوزيع، عمان، الأردن.

-       النبهان، موسى (2004): أساسيات القياس والتقويم في العلوم السلوكية. دار الشروق للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.

-       نظام المدارس الثانوية العراقية (1977):  مطبعة وزارة التربية، بغداد، العراق.

-     Ackerman, P. T., Dykman R. A & Gardner M. Y. (1990); Counting rate, naming rate, phonological sensitivity and working memory span; Major factors in dyslexia learning disabilities, Vol, 23, No.4, 325 – 334.

-     Bereiter,C.& Scardemalia.M.Pascual-Leones (1979): .construct as a link between  cognitive development and psychometric concepts of intelliqence. Intelligence,1979,3,pp 41-63.

-     Wong , B. (1998): Learning  about  Learning  Disabilities. (2ndED.) San Diego : Academic Prees.

-     Evenson , 2003, perception in chess cognitive psychology, journal of consulting and cliical psychology 358-368.